Publications

Articles et chapitres avec comité de lecture

Zuniga, M. (2023). The correlates of flow in the L2 classroom: Linking basic L2 task features to learner flow experiences. The Modern Language Journal, 107, 1-19. https://doi.org/10.1111/modl.12865

Payant, C. et Zuniga, M. (2023). Reflections on the dynamic nature of academic co-writing, Journal für Schreibwissenschaft, 25, 79-89.

Simard, D., Zuniga, M. et Hameau, F. (2023). How do attention-shift and foreign language anxiety interact with objective and subjective measures of fluency? Language Teaching Research. https://doi.org/10.1177/13621688221146379

Zuniga, M. (2022). Naviguer dans le paysage émotionnel de la classe de langue seconde vers de meilleures conditions d’apprentissage. La Revue de l’AQEFLS: Revue de l’Association québécoise des enseignants de français langue seconde, 35(1). https://doi.org/10.7202/1095059ar

Zuniga, M. et Simard, D. (2022). Exploring the intricate relationship between foreign language anxiety, attention and self-repairs during L2 speech production. System. https://doi.org/10.1016/j.system.2022.102732

Payant, C. et Zuniga, M. (2022). Learners’ Flow Experience during Peer Review in a Virtual Writing Course during the Global Pandemic. System.

Couyavah, C. et Zuniga, M. (2022). L’impact d’une posture plurilingue de l’écriture collaborative sur l’expérience émotionnelle des apprenants et la qualité de leurs productions écrites dans un contexte créolophone. Revue canadienne des langues vivantes.

Zuniga, M. et Payant, C. (2021). In Flow with Task Repetition During Collaborative Oral and Writing Tasks. Canadian Journal of Applied Linguistics, 24(2), 48–69. https://doi.org/10.37213/cjal.2021.31365

Simard, D. et Zuniga, M. (2020). Exploring the mediating role of emotions expressed in L2 written languaging in ESL learner text revision. Dans W. Suzuki et N. Storch (Dir.). Languaging in language learning and teaching: A collection of empirical studies (pp. 287-307). Amsterdam, Pays-Bas : Benjamins Publishing Company.

Zuniga, M. et Simard, D. (2019). Factors influencing L2 self-repair behavior: The role of L2 proficiency, attentional control and L2 self-repair behavior. Journal of psycholinguistic Research, 48(5), 43-59. http://dx.doi.org/http://dx.doi.org/10.1007/s10936-018-9587-2

Zuniga, M. et Rueb, A. (2018). Dans le flow : l’influence des tâches pédagogiques sur la qualité de l’expérience émotionnelle en classe de français de langue seconde. Dans F Berdal-Masuy (Dir.), Emotissage. Les émotions dans l’apprentissage des langues (pp. 263-277). Louvain-la-Neuve, Belgique: Presses universitaires de Louvain.

Simard, D., French, L. et Zuniga, M. (2017). Evolution of L2 self-repair behavior in narration among adult learners of French. Revue canadienne de linguistique appliquée, 20(2), 71-89.

Zuniga, M. et Simard, D. (2016). Observing the interactive qualities of L2 instructional practices in ESL and FSL classrooms. Studies in Second Language Learning and Teaching, 6(1), 135-158.

Foucambert, D. et Zuniga, M. (2012). Effects of grammatical categories on the detection of letters in continuous text. Journal of Psycholinguistic Research, 41(1), 33-49.

Simard D., Fortier, V. et Zuniga, M. (2011). Attention et production d’autoreformulations autoamorcées en français langue seconde, quelle relation? Journal of French Language Studies, 21(3), 417-436.

Autres contributions non soumises à un comité de lecture

Payant, C, et Zuniga, M. (2022).Introduction : pourquoi l’apprentissage d’une langue additionnelle est beaucoup plus qu’un simple processus cognitif, La Revue de l’AQEFLS, 35.

Zuniga, M. et Payant, C. (2020). Introduction au numéro thématique « Enseignement basé sur les tâches en français langue seconde ». Revue de l’AQEFLS, 33, 1-3.

Zuniga, M. et Rueb, A. (2020). Time flies when you’re focused and having fun. Vanier Voices, 3, 3-5.

Zuniga, M. et Rueb, A. (2017). Zones de flux et d’anxiété dans une classe de langue seconde. Portail du réseau collégial du Québec, 75.

Communications sans actes dans un congrès international

Zuniga, M. (juin 2022). The correlates of flow in the L2 classroom: interaction between flow experience, task-type variables and learner affective profiles ? Congrès de Psychology of Language Learning, Cap Breton, Canada.

Simard, D et Zuniga, M. (juin 2022). Can emotional states predict the relationship between attention and self-repair behavior in L2 speech production? Congrès de Psychology of Language Learning, Cap Breton, Canada

Zuniga, M. (mars 2022). Finding flow in the L2 classroom: How task characteristics interact with learners’ flow experience. Congrès de l’American Association for Applied Linguistics (AAAL), Pittsburgh, États-Unis.

Simard, D., Zuniga, M. et Hameau, F. (mars 2022). How do attention-shift, foreign language anxiety, and two different measures of fluency interact? Congrès de l’American Association for Applied Linguistics (AAAL), Pittsburgh, États-Unis.

Hameau, F., Plouffe, M.-J. et Zuniga, M. (décembre 2021). Quels sont les apports communs de la pratique du jeu dramatique dans différents contextes éducatifs ? 4ème Colloque international du Groupe de recherche en enseignement du théâtre, Université du Québec à Montréal, Canada.

Payant, C., Zuniga, M. et Baron, A. (2021 mars). Rétroaction par les pairs en français langue seconde, en présentiel ou en distanciel. Ambassade de France en Colombie.

Zuniga, M. (juin 2020, reporté à 2022). The correlates of flow in the L2 classroom: interaction between flow experience, task-type variables and learner affective profiles. Congrès de l’International Association for the Psychology of Language Learning. (annulé à cause de la Covid-19), Cap Breton, Canada.

Simard, D. et Zuniga, M. (juin 2020, reporté à 2022). Can emotional states predict the relationship between attention and self-repair behavior in L2 speech production? Congrès de l’International Association for the Psychology of Language Learning (annulé en raison de la Covid-19), Cap Breton, Canada.

Molokopeeva, T., Nault, C., Simard, D. et Zuniga, M. (juin 2020). Narrative structure during oral productions, attention shift and language anxiety: Is there a relationship? Congrès de l’Association canadienne de linguistique appliquée (annulé en raison de la Covid-19), London, Canada.

Zuniga, M. (avril 2020). On est dans le flow! Créer de l’expérience optimale dans les classes de français, langue seconde. Congrès de l’Association québécoises des enseignant de français langue seconde (AQEFLS) (annulé à cause de la Covid-19), Montréal, Canada.

Zuniga, M. et Simard, D. (octobre 2019). L2 learners’ emotional reactions to written corrective feedback and its impact on successful text revision. Second Language Research Forum, Lansing, États-Unis.

Payant, C. et Zuniga, M. (août 2019). A study of flow theory and task repetition: Comparing ESL learners and pre-service teachers’ emotional experiences. International Conference on Task-Based Language Teaching, Ottawa, Canada.

Simard, D. et Zuniga, M. (juin 2018). Linking emotions expressed in metalinguistic reflection to correct text revision following written corrective feedback. International Conference of the Association for Language Awareness, Amsterdam, Pays-Bas.

Zuniga, M. (août 2017). Être dans la zone : comment améliorer la participation et le rendement des étudiants en classe de langue seconde par le flow. Colloque Émotissage : affects dans l’apprentissage des langues, Louvain-la-Neuve, Belgique.

Zuniga, M. et Simard, D. (juin 2016). What self-initiated self-repairs tell us about attention and L2 speech production. Congrès de l’Association canadienne de linguistique appliquée, Calgary, Canada.

Simard D. et Zuniga, M. (juin 2016). Production orale en français L2 : Profils de locuteurs sur la base de caractéristiques individuelles. Congrès de l’Association canadienne de linguistique appliquée, Calgary, Canada.

French, L., Simard, D. et Zuniga, M. (octobre 2012). Changes in L2 self-repair behavior before and after a 5-week immersion program.Second Language Research Forum, Pittsburgh, États-Unis.

Zuniga, M. et Simard, D. (juin 2011). Attention in L2 speech production. Congrès de l’Association canadienne de linguistique appliquée, Fredericton, Canada.

Rueb, A., Zuniga, M. et Foucambert, D. (juin 2011). The role of extensive reading on the development of implicit syntactic knowledge in readers of French L2. The First Extensive Reading World Congress, Kyoto, Japon.

Zuniga, M. et Rueb, A. (juin 2011). La lecture extensive, le plaisir d’apprendre. Congrès de l’Association québécoise des enseignants du français langue seconde (AQEFLS), Montréal, Canada.

Zuniga, M., Simard, D. et Fortier, V. (octobre 2009). Paying attention to self-repairs or the relationship between L2 learners’ self-repair behavior and attentional capacity. Communication présentée lors du Second Language Research Forum, Lansing, États-Unis.

Zuniga, M. (juin 2008). Observing pedagogical practices that facilitate negotiation for meaning in L2 classes. Congrès de l’association canadienne de linguistique appliquée, Vancouver, Canada.

Conférences invitées

  • janvier 2020 : Stimuler l’engagement en classe par le flow, conférencier invité, journée d’étude organisée au Cégep Saint-Jérôme, QC.
  • novembre 2018 : Dans la zone : améliorer la participation et le rendement des étudiants en classe de langue seconde par le flow, conférencier invité, Congrès Collaborate, Create, Innovate de la Commission scolaire Lester B. Pearson, Montréal, QC. 
  • juin 2018 : Harnessing the power of emotions and finding flow in the L2 Classroom, conférencier invité, Congrès annuel du Regroupement au service des Cégeps, anglais langue seconde (RASCALS), Saint-Hyacinthe, Québec (avec Avery Rueb, Cégep Vanier).
  • mai 2018 : Harnessing the power of emotions and finding flow in the L2 classroom. Conférence invitée, Professional Speaker Series, Université du Québec à Montréal.

Organisation d’ateliers et journées d’étude

  • décembre 2019 à février, 2020 : Mobiliser les émotions en salle de classe, séries de six ateliers pour enseignants de français L2 à la Commission scolaire Lester B. Pearson, Montréal, QC (financé par une subvention Professional Development and Innovation Grant de la CSLBP. 20 000 $).
  • novembre 2018 : Atelier sur l’approche actionnelle, journée d’étude à la Commission scolaire Lester B. Pearson, Montréal, QC (avec Marc-Albert Paquette).
  • janvier 2018 : Atelier créer du flow en classe de langue seconde, journée d’étude à la Commission scolaire Lester B. Pearson, Montréal, QC.