Doctorat

Florian Hameau (2020 à ce jour) UQAM : Analyse du désir de communiquer d’adultes immigrants au Québec au travers de la pratique du jeu dramatique en classe de francisation : une méthodologie mixte exploratoire (Codirection avec Marie-Josée Plouffe, UQTR)

Guilhem Bénard (2022 à ce jour) UQAM: L’impact de la créativité sur la production orale en anglais langue seconde

Amanda Nadeau (2022 à ce jour) Middlebury College : Personnalité et la prononciation en langue seconde

Thierry Toréa (2015-2021) Middlebury College : Les effets d’un enseignement par le traitement de l’input combiné à des supports visuels pour discriminer les flexions verbales en français langue seconde

Natalia Metwally (2015-2021) Middlebury College : L’influence du bilinguisme précoce sur l’apprentissage d’une L3 : une analyse des transferts interlinguistiques parmi les apprenants hispano-américains dans un cours de français langue étrangère au lycée

Maitrise

Amina Daoudi (2022 à ce jour) Interaction entre le profil affectif des apprenants et leur utilisation de stratégies de communication lors de la production orale en langue seconde.

Anne-Sophie Bélisle (2022 à ce jour) Les effets d’une posture monolingue et plurilingue sur l’écriture collaborative dans un contexte franco-minoritaire en Alberta.

Ye Tian (2022 à ce jour) Étude exploratoire des facteurs générateurs de flow et d’anti-flow en situation de cours de langues à des fins professionnelles: perceptions des apprenants adultes 

Imane Sahraoui (2020 à ce jour) Expérience optimale pendant l’apprentissage des langues en présence et à distance

Mikaela Simmons (2019 à 2022) Réactions émotionnelles à la rétroaction corrective à l’écrit en français langue seconde et leurs impacts sur le succès des corrections

Julie Sénat (2019-2021) Textes authentiques, textes simplifiés : portrait de l’investissement subjectif des apprenants de L2 (Codirection avec Marie-Christine Beaudry)

Christelle Couyavah (2018-2020) L’utilisation de la L1 et de la L2 pendant l’écriture collaborative : effets sur la qualité des productions écrites et la qualité de l’expérience subjective émotionnelle d’apprenantes créolophones de FL2

Guilhem Bénard (2018-2020) The relationship between flow, the quality of speech production, and proficiency in an ESL context

Geneviève Roy (2018-2020) L’influence de l’expérience optimale vécue par des apprenants en français langue seconde sur la qualité de la production écrite

Jurys de thèse de doctorat

Brynn Leavitt (2022). Middlebury College : Lecture et métacognition : une étude ethnographique des représentations et des pratiques dans l’enseignement du français dans les lycées aux États-Unis.

Bana Dahi (2021) Middlebury College : Former à la didactique du français langue étrangère les enseignants novices dans les universités en Californie

Chris Jacobs (2020) Temple University: I Can’t Believe Class is Over Already! A Study of How Language Class Activities Generate Flow

Gabriel Michaud (2020) Université de Montréal : À quel moment enseigner la forme dans le cadre d’un enseignement basé sur la tâche ?

Ana Valdez (2019) Middlebury College : Les interférences possibles dans l’acquisition de la syllabation française pour l’apprenant hispanophone adulte

Karl Haloj (2017) Middlebury College : Premiers éléments pour une lexicogrammaire de la ponctuation bretonne